让安置点的孩子上好音乐课——人教社承办贵州省易地扶贫安置点音乐学科骨干教师培训纪实

由贵州省教育厅主办,人民教育出版社所属人.

由贵州省教育厅主办,人民教育出版社所属人教文化交流中心承办的“贵州省‘国培计划(2021)’—易地扶贫安置点学科骨干教师(小学、初中音乐)培训班”近日在浙江省杭州市举行,来自贵州省各地市200名小学和初中音乐学科骨干教师参加了培训。这是人教社助力巩固我国教育脱贫攻坚成果、推动教育优质均衡发展、促进乡村教育振兴的有力举措。

贵州省近年来面对全省易地扶贫搬迁安置点义务教育阶段骨干教师开展系列“国培计划”培训。培训着力针对教师的师德师风,对新环境、新岗位的适应,对新课程、新教材、新教法的理解,以及课堂教育教学能力提升等方面开展专项培训,整体提升教师的专业素养和师德师风水平,确保安置点孩子有学上、上好学。其中,小学、初中音乐学科培训任务由人教文化交流中心承担。

在人教社领导和音乐编辑室的大力支持下,人教文化交流中心充分结合本社优质资源,在全面考虑参训音乐学科骨干教师的教学现状和培训需求的基础上,精心设计课程方案,努力为教师们提供优质的培训体验和一流的培训服务。中央音乐学院、北京人民艺术剧院、浙江音乐学院、华东师范大学、浙江省教育厅教研室、北京市东城区教育科学研究院、天津市教育科学研究院等单位的专家汇聚杭州,针对中小学音乐教师的思想政治素养与音乐教育教研、教学创新等热点与重难点开展了为期十天的专题培训,内容丰富、形式多元。

教师是立教之本、兴教之源。为引导参训教师做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师,做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人,助力高素质专业化的教师队伍建设,本次培训邀请了华东师范大学姚荣副教授对《教师法》修订下中小学教师的师德规范进行了解读。

姚荣向参训教师阐述了新时代背景下《教师法》的修订对教师师德规范的详细要求,让大家更为深刻地理解了“教师”这一角色对塑造人的重要意义,也全面了解了法律赋予教师的权利和义务。通过深入学习修订《教师法》所诠释的教育基本理念与责任,进而深化职业理解、厚植教育情怀。

为使参训教师开展基于音乐教学反思、指向教学改进的行动研究,掌握实践教学的核心知识并获得必需的技能,有效提升音乐课堂的教学质量,本次培训设计了“基于素养导向的音乐生本课堂教学改革实践与思考”“多觉联动智慧创生:基于SECI模型的音乐创·享学习模式”“音乐教学中‘有效聆听’的实施策略”“以评促教的常态化教学研究”等课程。

培训内容聚焦音乐课程核心素养、音乐关键能力、音乐课程的有效教学及评价等,侧重坚持音乐审美、注重实践体验、突出学生主体、追求教学实效的基本教学理念,围绕音乐素养、构建生本课堂的改革目标,强调基于核心素养导向的音乐课堂应是为学而设、为学而教、为学而融、为学而评的“四为课堂”。为实现有效的课堂教学,教师须真正读懂学生、真正读懂教材、真正读懂课堂。通过落实音乐学科的“以评促教”,激发学生元认知,从而达成有效的深度学习,促进学生全面发展所必备的学科关键能力直至音乐素养的不断提升。

在当前“双减”和“五育并举”的背景下,中小学音乐教师的教材解读能力、教学能力、创新能力及音乐课堂教学质量亟待提升。为使参训教师反思既有的教学经验,通过培训学习生成实践智慧,并在返岗后更好地开展教学,本次培训还设计了“基于柯达伊教学法的陶笛集体课弹奏”“合唱教学的理论与实践”“钢琴声部的表现力与结构力”“器乐教学培训WOODI竖笛教学”“戏剧教育”等内容。其中不仅包括柯达伊教学法等课堂教学的指导理念,还包括乐器进课堂中常见的陶笛、竖笛、钢琴等中国民族乐器和西洋乐器以及合唱教学、戏剧教育的实践教学要领等等。

通过十天的紧张培训,参训教师纷纷表示在此次国培项目中收获颇丰,不仅接受了音乐学科核心素养、基础理论、教师专业发展等多方面的指导,还学习了如何有效使用音乐教材开展核心素养导向的音乐课堂教学。教师们愿把自己所学、所思、所得更好地运用到日常教学实践中,努力传承民族优秀音乐文化,提升学生的音乐审美体验,增进学生对世界音乐文化丰富性和多样性的认知和理解。(供稿:人民教育出版社)

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